Новосибирский Государственный Педагогический Университет Кафедра ботаники и экологии Научно-Методический Центр по Экологическому Образованию и Просвещению МЭБО-центр

Учебная программа по курсу
«Школа экологических проектов»

I Пояснительная записка

1.1 Место, цели и задачи курса

Цель

сформировать системные знания и умения организации экологической деятельности в рамках дополнительного образования школьников и работы детских и юношеских неправительственных экологических организаций.

Задачи:

• Изучение основных законов социальной экологии
• Изучение целей, задач, содержания, принципов построения и основных тенденций развития общественной экологической деятельности
• Знакомство с основными методами формирования экологического сознания и культуры
• Освоение основных навыков и умений формирования проектного мышления и организации деятельности в сфере экологии у школьников и молодежи
• Знакомство с региональными особенностями инициирования экологической деятельности общественности в Западной Сибири и Новосибирской области

1.2 Требования к знаниям и умениям

В результате освоения данного курса слушатели должны:

	Знать основные законы социальной экологии
	Знать цели, задачи, содержание, принципы построения и основные тенденции развития общественной экологической деятельности
	Владеть основными методами формирования экологического сознания и культуры
	Освоение основных навыков и умений формирования проектного мышления и организации деятельности в сфере экологии у школьников и молодежи
	Знакомство с региональными особенностями инициирования экологической деятельности общественности в Западной Сибири и Новосибирской области

1.3 Принципы построения программы и обоснование структуры курса

Фундаментальной основой курса «Школа экологических проектов» являются законы социальной экологии, а также знание эффективных методов и приемов экологической педагогики и психологии. Необходимым компонентом курса является использование методов проектной, креативной педагогики. Прикладной характер программы предопределяет пошаговую стратегию в освоении содержания данного курса, результатом которой должно стать умелое владение навыками организации экологической проектной деятельности. Весь материал разбит на 4 блока.

II Содержание учебной дисциплины «Школа экологических проектов»

1 Формирование экологического мировоззрения и культуры

История развития экологического мировоззрения в мире и России:

• Праэкологизм – генетическая связь человечества с природной средой в эпоху неолита
• Развитие городских поселений и усиление самоизоляции природы от общества
• Заложение основ антиэкологической идеологии победителей природы
• Начало XX века: осознание уничтожения природной среды
• Противоречивость и незавершенность первичной концепции экологического мировоззрения
• От разрозненных и частных экологических проблем – к осознанию глобального экологического кризиса. Парадигма целостности в экологическом мировоззрении.
• Характеристика современного экологического мировоззрения по Н.Н. Моисееву.
• Коэволюционный подход в формировании экологической культуры школьников и молодежи.
• Осознание необходимости экологического образования

Модели и содержание экологического образования (ЭО)

• Характеристика нововременного образования как предпосылка
• Характеристика утопически-экстремистской модели (ЭО)
• Характеристика «отшельнической», или «неоруссоистской» модели ЭО
• Характеристика «природоохранной» и «научной» моделей ЭО
• Содержание, проблемы и пути развития «альтернативной» экологической педагогики

2 Организация общественного участия в подготовке и принятии экологически значимых решений (по материалам сайта ГЭЭ)

Предпосылки и условия общественного участия (ОУ)

• Социально-экологические предпосылки ОУ
• Нормативно-правовое обеспечение ОУ: обеспечение «права знать» в системе ОУ, ответственность и обеспечение доступа к правосудию
• Особенности участия школьников и молодежи в принятии экологически значимых решений

ОУ в государственной системе принятия решений

• ОВОС и общественные слушания
• ОУ в экспертизе проектов
• Общественная экологическая экспертиза
• Обеспечение доступа к экологической информации в рамках процедуры ОУ

Формы и методы ОУ в процессе подготовки и принятия решений

• Формирование общественного мнения (связи с общественностью как механизм формирования общественного мнения, отношения со СМИ, организация специальных событий, восстановление доверия к организации в глазах общественности)
• Социально-экологический мониторинг
• Консультации в процессе ОУ
• Выбор оптимального метода ОУ в процессе подготовки принятия решения

3 Основы управления проектным циклом в сфере образования (по материалам программы ТАСИС)

Проектный цикл: определение понятий

• «Управление проектным циклом» - инструмент планирования и управления
• «Управление проектным циклом» в сфере образования

Логический структурный подход (ЛСП) – инструмент дизайна и анализа проекта

• Введение
• Фаза анализа
• Фаза планирования, примеры матрицы логико-структурного подхода для экологических проектов в сфере образования

Использование ЛСП для разработки плана мероприятий и расходования ресурсов

• План мероприятий и расходования ресурсов
• Планирование расходования ресурсов
• Специфика мероприятий, ресурсов и источников финансирования в сфере образования

4 Разнообразие экологических проектов

Школьный экологический мониторинг (ЭМ)

• Исследовательские проекты школьников и студентов в системе экологического образования
• Организация школьного экологического мониторинга
• Выбор и характеристика объектов ЭМ
• Методы ЭМ: биологических объектов, воздушной среды, почв, водных объектов, шумового и радиоактивного загрязнения, здоровья населения
• Обработка данных и оформление результатов
• Экологический паспорт микрорайона школы

Формы и методы экологического познания через ощущения, переживания и практическую деятельность

• Игровые формы - экологические театр, КВН, экологические конкурсы: олимпиады, конференции, конкурсы практических проектов и др.
• Экологически ориентированные туристические походы
• Фитодизайн интерьеров и ландшафтов
• Участие в природоохранных проектах
• Конкретные методики помощи животным, растениям

Тематический план

Наименование блока, раздела, темы	Аудиторные занятия в уч. ч
	Лекции	Занятия
Формирование экологического мировоззрения и культуры
История развития экологического мировоззрения в мире и России Модели и содержание экологического образования	6
	6	4
Организация общественного участия в подготовке и принятии экологически значимых решений (по материалам сайта ГЭЭ)
Предпосылки и условия общественного участия (ОУ) ОУ в государственной системе принятия решений Формы и методы ОУ в процессе подготовки и принятия решений	4	0
	6	4
	6	4
Основы управления проектным циклом в сфере образования (по материалам программы ТАСИС)
Проектный цикл: определение понятий Логический структурный подход (ЛСП) – инструмент дизайна и анализа проекта Использование ЛСП для разработки плана мероприятий и расходования ресурсов	4	4
	4	4
	6	6
Разнообразие экологических проектов
Школьный экологический мониторинг (ЭМ) Формы и методы экологического познания через ощущения, переживания и практическую деятельность.	2	6
	8	16
Зачётное задание
Итого	50

Список литературы

Основная литература

1. http://expertiza.ru/p7/soder.html Рекомендации по организации общественного участия в подготовке и принятии экологически значимых решений
2. Ашихмина Т.Я. Школьный экологический мониторинг. М.: АГАР, 2000
3. Борейко В.Е., др. Спутник юного защитника природы. Новосибирск: 2001
4. Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. Ростов-на-Дону: «Феникс», 1996.
5. Калмыков А.А. Введение в экологическую психологию. М.: Изд-во МНЭПУ, 1999
6. Краткий курс Управления Проектным Циклом: учебное пособие. Петрозаводск: Техническое бюро ТАСИС, 2001
7. Моисеев Н.Н. Экология и образование. М.: «Юнисам», 1996
8. Философия экологического образования. М.: Прогресс – Традиция, 2001.

   Дополнительная литература

9. Гижицкая С.А., Факторович Л.В., Влазнева А.Е. Экологические тропы города Новосибирска. Новосибирск: Изд-во НГПУ, 1999
10. Куликов В.М., Ротштейн Л.М. Школа туристских вожаков: уч.-метод. пособ-е – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999.
11. Отношение школьников к природе / под. ред. И.Д. Зверева, Т.И. Суравегиной, М.: Просв., 1988.
12. Хассард Дж. Уроки естествознания – М.: Центр «Экология и образование», 1993
13. Чижова В.П., Добров А.В., Захлебный А.Н. Учебные тропы природы. М.: Просвещение, 1989
14. Экологическое и эстетическое воспитание школьников / под. ред. Л.П. Печко. М.: Просв., 1984.
15. Экологическое образование школьников / под. ред. И.Д. Зверева, Т.И. Суравегиной, М.: Просв., 1983.

Разработчик:
доцент кафедры ботаники и экологии
к. б. н. С.А. Гижицкая

---